Le Français à la découverte du monde : CE1 (guide by Martine Géhin

By Martine Géhin

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Lorsqu'un gar? on devient une Lame, sa vie ne lui appartient plus. Seule los angeles mort peut briser l. a. cha? ne enchant? e qui le lie ? l. a. personne qu'il a jur? de d? fendre. Et jamais, de m? moire d'homme, on n'avait vu un candidat refuser l'honneur de servir son roi. Jusqu'? ce jour. Le jour o? le jeune Gu?

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34 Module 3 : LA MATIÈRE - Est-ce que l’eau change de forme ? L’idéal est de faire quelques expériences : mettre un peu d’eau dans un récipient posé sur un radiateur, en vérifier le niveau ; mesurer le temps qu’un glaçon met pour fondre ; vérifier poids d’eau et de glace contenu dans une bouteille ; utiliser une recette et faire de la glace ou des glaçons parfumés… REFORMULATION ET ÉCRIT PERSONNEL Demander aux élèves d’écrire au brouillon ou sur l’ardoise deux informations importantes qu’ils ont apprises dans ce document.

Prolongements ◗ Réinvestissement Proposer des phrases ou des textes courts qui ont un caractère implicite. Que peut-il y avoir de sousentendu dans les phrases : Titouan prend son parapluie pour sortir. L’enfant sortit du tipi… Module 3 : GRAMMAIRE - L’implicite dans un texte 33 Est-ce que l’eau change de forme ? PAGES 30 & 31 DU MANUEL Objectifs • Prendre conscience des différents états Poser la question-titre du document : L’eau est-elle toujours pareille ? Peut-elle changer de forme ? L’eau peut-elle être invisible ?

Phase d’appropriation Attention ! L’édition 01 du manuel élève comporte une erreur dans la consigne de l’exercice n°2. Il ne faut pas tenir compte de l’indication donnée entre parenthèses : on cherche un son différent et non un sens différent ! Proposer faire, au préalable par oral, l’exercice n°2. Demander aux élèves de choisir une liste et de découper tous les mots de cette liste en syllabes. Dans cet exercice n°2 inviter les enfants à verbaliser : « dans la première liste l’intrus est melon parce qu’on n’entend pas le son [ε].

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